Большой популярностью у учителей химии пользуются неоднократно licpei сдававшиеся сборники задач И. П. Середы 130J н Н Н. Мушкало и В. И. Брайко [181. Эти книги учат твор'екому подходу к решению задач; для ряда задач предлагается несколько вариантов решения, что дает возможность выбирать оптимальный способ в зависимости от конкретных условий использования задачи. Мы акцентируем внимание на пособиях [301 и 1181 потому, что они, по нашему мнению, представляют собой не только сборники задач повышенной сложности с решениями, нэ и удачные методические руководства.

В большинстве пособий и сборников подробно разбираются решения стандартных, типовых задач. При разборе же задач нестандартных, и прежде всего качественных, авторы ограничиваются лишь готовыми решениями или краткими комментариями к ним. Однако даже опытные учителя не всегда в состоянии научить учеников решать задачи повышенной сложности, особенно нестандартные. Беседы с учителями, посещение внеклассных занятий показывают, что причина такого положения — неумение многих учителей научить школьников правильно анализировать задачи, устанавливать логические связи между исходными данными, определять подходы к решению задачи. Мы употребляем термин «подходы к решению» применительно к нестандартным задачам, так как методики их решения, как ясно уже из определения, не существует, и создать ее практически невозможно. Решение каждой такой задачи является индивидуальным актом творчества. Разумеется, нельзя отрицать, что при решении ряда задач определенную роль играет химическая интуиция, но и в этом случае учитель обязан показать ученику логические пути к их решению.

Главная цель данного пособия — не только снабдить предложенные задачи решениями и комментариями, но и показать логическую обоснованность решений. Автор не претендует на решение всех проблем, связанных с использованием задач повышенной сложности, но надеется, что пособие может оказать практическую помощь учителям, которые ведут систематическую работу с учащимися, серьезно интересующимися химией. Не менее важной задачей, которую ставил перед собой автор, является повышение общенаучного и методического кругозора учителей, подготовка их к внеклассной работе по химии, в частности к занятиям с будущими участниками химических олимпиад.

Copyright © 2005-2012 Xenoid v2.0

Использование материалов сайта возможно при условии указания активной ссылки
Химия: решение задач